上海中考改革与STEAM教育有哪些密切联系?_综合

上海中考改革与STEAM教育有哪些密切联系?_综合
上海中考改革与STEAM教育有哪些密切联系? 这两天,魔都小伙伴的朋友圈里可以看到有关“上海中考改革”的转发消息,各种官方、民间的解读都有,有通过数据解读分配到各区和各学校的指标、有延伸到学区房的涨跌的,有欢呼雀跃的家长,也有感叹今后更难的鸡娃爸妈。 小编也看了不少报道,对于这样的改革是双手欢迎,因为大方向还是在破除“唯分数论”,鼓励学生综合发展,鼓励培养创新人才。 这与STEAM教育的核心理念,强调解决问题能力,培养面向未来的创新人才是息息相通的。 除了理念一致,在具体实施上,STEAM教育也和上海中考改革有着密切的关联,今天,就让我们为大家来梳理一下来龙去脉: 上海市教委公布的《上海市高中阶段学校招生录取改革实施办法》(以下简称《实施办法》)。《实施办法》是2018年《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(简称《中考改革方案》)的配套文件,适用于2022年起参加本市高中阶段学校招生录取的考生。 从2022年起,本市高中阶段学校招生录取工作分为自主招生录取、名额分配综合评价录取和统一招生录取三种类型。 其中,名额分配综合评价录取是上海《中考改革方案》确定的招生录取新办法。具体包括名额分配到区招生录取和名额分配到校招生录取两类,合计占市实验性示范性高中招生总计划的50%-65%,与改革前相比,名额分配比例进一步扩大。其中,名额分配到区招生录取,以区为单位,依据总分排序按计划录取;名额分配到校招生录取,以初中学校为单位,依据总分排序按计划录取。 实施名额分配综合评价录取改革后,招考机构将考生计分科目总成绩和综合考查成绩(满分50分,具体办法另行颁布)合成总分。主要考查初中学生综合素质评价《纪实报告》的完成情况和学生综合素质发展情况。同时,将通过全程录像、双盲匹配等保障制度,确保考查过程和结果公平公正。 2019年4月上海市教育委员会关于印发《上海市初中学生综合素质评价实施办法》的通知,初中学生综合素质评价内容主要有四个板块:品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。 创新精神与实践能力板块,主要反映学生的创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等。重点记录学生参加探究学习、科技活动等方面的过程和成果。 在“创新精神与实践能力”板块,针对高中生有一个主要评价内容叫“研究性学习”,初中版为“探究性学习”。而这个“探究性学习”正是STEAM教育核心特征之一,包括自主探究建构知识、科学探究与工具使用等方面。 学习的自主性探究、建构知识,早期老师将知识传输给学生,学生是被动接受知识,去刷题考高分,但到STEAM教育里面,通过探究性学习之后, 他能够自主建构出自己的本体知识,这个知识才会停留在自己的大脑里面,那样学生的学习才能培养自律性和自主性。这也就是训练学生成才的一个过程。 当然,初中生的研究能力和水平还没那么强,不会过分强调水平和能力,也不能全是严酷、冷峻、高深的内容,而是要更注重培养学生的探究精神和探究经历,让科学探索更好玩、更有趣。 关于探究性学习报告或创新作品,综合素质纪实报告要求初中学生在初中阶段记录1篇最具代表性的探究学习报告、科学实验报告、社会考察报告或创新作品说明。注意,四类中只要选择记录一项即可。 探究或创作重在考查学生探究学习、科学实验、社会考察以及创新作品的过程和体验。所以,探究学习(科学实验或社会考察)报告或创新作品说明,主要记录的,是学生探究或创作学习的内容、方法、过程、体会与思考。而这些探究学习报告其实也是STEAM教育学习中的重要环节,都是需要进行记录和总结,并进行分享和介绍的。 我们之前刊登过不少学生探究性学习的精彩作品,比如:《中小学科创实践展播(67):拆解计算器,也能学到大学问》、《“染色花”的秘密 | 中小学科创实践展播(78)》等,从他们的描述中,我们可以看到学生在探究过程中不仅收获了知识,对知识理解更加深刻,而且也培养了失败不放弃的坚韧品质,非常值得推广。 上海教育一向是全国的标杆,相信上海中考改革中对于综合素质评价的日益重视会带给更多城市以启示和效仿,也势必会推进STEAM教育在国内的深入落地,尤其推动家长对于一些热点领域,如机器人、少儿编程、创客等科技创新领域的大量时间和精力的投入。 毕竟我们的未来面对的是人工智能时代,如果只是培养高分低能、死记硬背的学生,我们的孩子如何面对未来对于高水平创新人才的要求将是一个巨大的难题。 来源:STEAM在线观察家,转载请注明出处。

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